（一）家校协同，共筑育人同心圆

“教育不是独角戏，而是家校社的交响乐。” 这是许武毅老师常挂在嘴边的话。在班级管理中，他始终将家校合作作为育人关键一环，以“严字当头、爱字打底” 的原则，构建起高效协同的育人桥梁。

2023年6月复习周，为督促学生巩固专业知识，许老师与专业课张老师商议后，对22汽修2班学生开展突击检查，明确“未掌握黑板复习资料80%以上者，暂由老师保管手机”。他第一时间将检查安排与标准发到家长群，44位家长纷纷响应“非常支持”“全力配合”。这种透明化的管理不仅让家长清晰了解学校要求，更凝聚了家校共育的共识。

对于班级里的后进生，许老师更是倾注心力。学生吴某曾因“迟到、旷课”屡教不改令老师头疼，他没有简单批评，而是连续三天与家长深度沟通，共同分析成因：家长忙于生计疏于管教，学生缺乏学习动力。随后，他与家长制定“每日打卡计划”——家长监督起床时间，老师跟踪课堂表现，每周共同反馈。一个月后，吴某迟到次数从每周5次降至0次，还主动加入班级卫生小组。家长感慨：“许老师不是简单‘告状’，而是真的帮孩子变好。”

（二）德能并育，培育全面发展的 “汽修人”

“学技能先学做人，练本领先修品德。”许武毅老师始终认为，职业教育既要让学生“技有所长”，更要让他们“德有所养”。他以多样化活动为载体，将德育与专业素养培育深度融合。

在德育活动中，他注重“小切口、深渗透”。每周一次的“劳动卫生大扫除”，他亲自带着学生擦窗户、整理工具柜，对敷衍了事的学生，不批评而是组织“校园美化日”，让大家在修剪绿植、清扫操场中体会“责任”二字；感恩节时，他让学生给父母写一封手写信，不少家长反馈“第一次收到孩子的感谢信，哭了好几次”；法制教育课上，他结合汽修行业案例讲解《劳动法》，让学生明白“规范操作既是技术要求，更是法律底线”。

在班级凝聚力建设上，他善用 “活动育人”。2020级汽修2班在校运会拔河比赛中，面对体重占优的对手，他带领学生分析战术、调整姿势，最终夺得中专男子组第一名，赛后学生们说：“许老师喊加油的声音比我们还大！”2023年“冬季杯”羽毛球赛中，曾浩伟同学获男生双打“第一名”，他特意在班级群晒出证书，配文“运动赛场的拼搏，就是未来车间里的专注”。

专业技能培育中，他创新 “以赛促学”模式。与科任老师联合举办“发动机拆装技能竞赛”，要求学生不仅要速度快，还要规范摆放工具、清理现场 ——“这既是技术比拼，也是职业素养考核”。不少学生毕业后在企业实习，因 “操作规范、责任心强”被评为优秀员工，这正是他“德能并育” 理念的生动印证。

（三）民主管理，让班级成为 “成长共同体”

“好班级不是管出来的，是大家一起建出来的。” 许武毅老师注重培养学生自治能力，通过 “班干部培养+民主决策”让班级充满活力。

他选拔班干部坚持 “匿名投票+实践考验”：先由学生匿名推荐候选人，再让候选人牵头组织一次主题班会，最终由师生共同评议。当选的班干部每周召开 “小议会”，汇报班级情况并提出改进建议，比如学生提议“工具柜按学号分区”，他全力支持，如今班级工具摆放成为全校样板。

在22汽修2班，“家庭式氛围”是学生的共同感受：文化墙上贴满学生与家人的合影，配文“你今天真好看”；联欢晚会上，他和学生一起唱《光辉岁月》；寒潮来袭时，他自费买姜茶分给大家。这种温暖让班级凝聚力持续增强，学生们说：“班里像家一样，没人想‘掉队’。”